Kapitel 6 · RelationskritikFördjupande

Vad AI:n inte ser

Eleven skriver en situation i tre meningar — och listar privat allt en nära vän redan skulle veta utan att höra det.

Tid

ca 30 minuter

Målgrupp

Åk 7–9, Gymnasium, Vuxenworkshop

Verktyg

Analogt

Material

Papper och penna.

Storskärm

Tränar:RelationskritikSjälvreflektion

Syfte

Visa att AI alltid arbetar med ett begränsat material — det eleven själv väljer att beskriva.

Den körbara versionen — pröva övningen själv för att förstå hur den funkar. Använd inbyggda spel, karuseller och exempel direkt på sidan. Funkar både hemma vid köksbordet och som lärar-deltagare i en workshop med kollegor.

Vad du ska göra och varför

Det här är en stilla, personlig övning. Du skriver ner en situation som om du skrev till en AI — sen listar du privat allt en nära vän skulle veta UTAN att höra det. Syftet är att i kroppen uppleva en grundläggande insikt: AI kan bara svara på det du skriver. Allt det andra — historien, tonen, det outtalade — är osynligt för den.

Så gör du steg för steg

Behöver du inspiration? Välj något ur den här listan

Inget akut känsligt — något ”ganska vardagligt” fungerar bäst: • En konflikt på jobbet eller hemma som du fortfarande grubblar på. • Ett beslut du tvekar inför — jobb, ekonomi, något privat. • En vanesak du försöker ändra på (sömn, stress, scrollande, vin på vardagar). • En uppskjuten konversation du vet att du borde ta men undviker. • En relation som känns lite avig men ingen har sagt något om. • Något du sagt ja till och nu önskar du sagt nej till.

1
Tänk på en faktisk situation
Något i ditt liv just nu eller nyligen. Använd listan ovan om du fastnar. Inte akut känsligt — men något verkligt.
2
Skriv tre meningar
Beskriv situationen som om du skrev till en AI. Tre meningar, max. Inga namn. Hur skulle DU formulera det?

Exempel — så här KAN det se ut

TRE MENINGAR (det AI:n får): ”Jag har sagt ja till för många projekt den här terminen och känner mig utmattad. En kollega har en ny förfrågan i morgon som faller inom mitt område. Jag vet inte hur jag säger nej utan att verka oengagerad.” VAD EN NÄRA VÄN REDAN SKULLE VETA (det AI:n inte ser): • Att du sa nej till liknande i höst och chefen kommenterade det. • Att din partner alltid säger ”du bestämmer själv” men blir grinig efteråt. • Att din sömn redan är dålig och en till sak förvärrar den. • Att du faktiskt redan vet att svaret är nej — du behöver bara orden. Obs: Det här är bara EN möjlig variant. Ditt eget exempel ser annorlunda ut — det är meningen.

3
Vänd pappret
På baksidan — privat — lista allt en nära vän redan skulle VETA utan att höra det. Tonen mellan personerna. Historien. Vad du brukar göra. Att det inte är första gången. Att du egentligen redan vet svaret.
4
Jämför
Om en AI bara fick dina tre meningar — vilket råd hade den gett? Och hur hade rådet förändrats om AI vetat allt det andra också?

Tänk på

Det här är inte en grupp-övning. Det är en tyst, individuell upplevelse.
Inga papper samlas in. Det du skrev tillhör dig.
Att INTE ge AI hela historien kan vara ett medvetet val. Det är inte alltid en brist — ibland är det integritet.

Elevinstruktion

Den här texten är skriven direkt till eleven. Visa på storskärm eller kopiera in i Teams/Vklass.

Idag ska du upptäcka något viktigt: AI kan bara svara på det DU väljer att berätta. Det här är en tyst övning.

Steg 1: Skriv ner en situation

Skriv ner en faktisk situation i exakt tre meningar — så som du skulle skriva till en AI. Det kan vara en konflikt, ett beslut, något hemma. Skriv INGA namn.

Fastnar du? Välj något ur den här listan

Inget jobbigt eller hemligt — något ”ganska vanligt” är bäst: • Ett bråk eller missförstånd med en kompis. • Ett beslut du tvekar inför — val av kurs, gymnasium, sport, jobb. • Något hemma — en regel du tycker är orättvis, en konflikt med syskon. • En sak du har skjutit upp att säga till någon. • Att kompisarna börjat hänga utan dig. • Något du sagt ja till och nu önskar du sagt nej till.

Exempel — så här KAN det se ut

TRE MENINGAR (det AI:n får): ”Min bästa kompis har börjat hänga mer med någon annan på rasterna. Jag vet inte om jag gjort något fel eller om det bara är så. Borde jag fråga eller låta det vara?” VAD EN NÄRA VÄN ELLER FÖRÄLDER REDAN SKULLE VETA (det AI:n inte ser): • Att samma sak hänt en gång förra året med samma kompis. • Att du brukar dra dig undan när du är osäker. • Att din kompis själv haft en jobbig vecka med något annat. • Att du egentligen vill be om att hänga själva en eftermiddag men inte vågar. Obs: Det här är bara ETT exempel. Ditt eget ser annorlunda ut — det är meningen.

Steg 2: Vänd pappret

På baksidan, för dig själv: lista allt en nära vän redan skulle VETA — utan att du behövde säga det. T.ex:

Tonen mellan personerna i rummet.
Historien med just den här kompisen.
Vad du brukar göra när det blir svårt.
Att det inte är första gången.
Att du egentligen redan vet svaret men inte vill säga det högt.

Steg 3: Fundera tyst

Om en AI bara fick dina tre meningar — vilket råd hade den gett?
Hur hade rådet förändrats om AI vetat allt det andra också?
Vad är det AI INTE kan veta även om du försöker förklara?
Vill du att AI:n vet allt? Eller är något av det privata också en del av att du äger din egen historia?

Tryggt

Inga papper samlas in. Det du skrev är ditt. Behåll, riv eller spara — du bestämmer.

Fördjupning för dig som vill läsa mer

Den här lågmälda övningen pekar mot något stort: en spegel kan bara reflektera det som hålls framför den. Här fördjupar vi vad det betyder för hur unga använder AI för att tänka om sig själva.

Forskningsförankring

Måttlig forskningsförankring

Vallor (2024). The AI Mirror: How to Reclaim Our Humanity in an Age of Machine Thinking — Oxford University Press
Relevans:En spegel kan bara reflektera det som hålls framför den. Övningen gör denna grundläggande begränsning konkret — utan att skälla på AI:n.
Vad studien visar
Filosofisk argumentation för att AI är en SPEGEL snarare än ett medvetet subjekt. Förklarar varför vi så lätt börjar uppleva AI som någon — och vad det betyder för relationskritik.

Diskussionsfrågor

•Vad är det AI inte kan veta även om jag försöker förklara?
•Vill jag att AI:n vet allt? Eller är något av det privata också en del av att jag äger min egen historia?
•När är det bra att tala med någon som inte har historien? När är det dåligt?

Att tänka på som lärare

Det här är en lågmäld övning. Den behöver inte mynna ut i ett gemensamt samtal. Det räcker att eleverna gör den själva och tar med insikten. Den fungerar också bra som återkommande reflektion, inte bara som en engångsuppgift. Inga papper behöver samlas in.

Fortsätt med

Kap 6 · Fördjupande

6.4 Samma fråga, tre källor

Eleven ställer samma fråga till en AI, en vuxen och en kompis — och jämför vad svaren GÖR med en.

Kap 6 · Prova-på

6.7 Be om motståndet uttryckligen

Eleverna får ett konkret verktyg: ställ frågan utan instruktion, ställ den sen igen med ”säg emot mig”. Jämför.

Föregående6.4 Samma fråga, tre källor Nästa6.6 Spela AI i två minuter

Vad AI:n inte ser

Prova själv

Så gör du steg för steg

Tänk på

Lärarhandledning

Övningens upplägg

Så här kör du

Elevinstruktion

Steg 1: Skriv ner en situation

Steg 2: Vänd pappret

Steg 3: Fundera tyst

Fördjupning för dig som vill läsa mer

Fortsätt med

Prova själv

Så gör du steg för steg

Tänk på

Lärarhandledning

Övningens upplägg

Så här kör du

Elevinstruktion

Steg 1: Skriv ner en situation

Steg 2: Vänd pappret

Steg 3: Fundera tyst

Fördjupning för dig som vill läsa mer

Varför är det viktigt att synliggöra ”det AI inte ser”?

Varför är det här särskilt viktigt för unga?

Vad är skillnaden mellan att be AI om råd och att be en människa?

Hur tar jag det här till mellanstadiet?

Vad behöver eleverna kunna ta med sig?

Fortsätt med