AI-litt logo
AI-litt
Tillbaka till övningsbanken
Möta AIKällkritik

Granska ditt flöde

Visar att algoritmen byggt två helt olika världsbilder för två klassrumsgrannar.

Tid
15–20 min
Årskurser
Åk 4–6 · Åk 7–9 · Gymnasium · Vuxenworkshop
Verktyg
Digitala
Material
Två mobiler från två olika personer/elever.
Storskärmsläge
Syfte

Systemförståelse: lärare/elever ska inse att 'flödet' inte är samma flöde för alla.

Den körbara versionen — pröva övningen själv för att förstå hur den funkar. Använd inbyggda spel, karuseller och exempel direkt på sidan. Funkar både hemma vid köksbordet och som lärar-deltagare i en workshop med kollegor.

Vad du ska göra och varför

Du ska tillsammans med en kollega lägga era mobiler bredvid varandra och scrolla i samma app. Syftet är att i kroppen upptäcka att ”flödet” inte är ett gemensamt flöde — det är ett SKRÄDDARSYTT flöde, individuellt för varje användare. Två kollegor som sitter bredvid varandra lever i två olika informationsverkligheter. Eleverna gör det med klasskamraten på rasten.

Så gör du steg för steg

  1. 1
    Hitta en bordsgranne

    Helst någon vars liv ser annorlunda ut än ditt (annan ålder, annat intresse, annan ämneskombination). Lägg era mobiler bredvid varandra.

  2. 2
    Öppna samma app

    TikTok, Instagram eller Facebook. Scrolla tio inlägg på var. Säg ingenting om eget innehåll än — observera.

  3. 3
    Jämför

    Vad skiljer mellan flödena? Skoj eller allvar? Personer eller varor? Politiska eller opolitiska? Pojkar eller flickor i klippen? Skriv ner tre observationer.

  4. 4
    Komplettera meningen

    ”Min telefon tror jag är intresserad av…” Skriv den. Stämmer det?

Tänk på

  • Algoritmen ”vet” inte vad du tycker. Den vet vad du KLICKAR PÅ. Ofta är det samma sak — men inte alltid.
  • Det DU inte ser i ditt flöde är minst lika intressant som det du ser.
  • För eleverna är detta normaltillstånd. De har aldrig haft ett kronologiskt flöde.

Fördjupning för dig som vill läsa mer

Algoritmiska flöden är den största pedagogiska utmaningen vi inte pratar om. Här förklarar vi vad de gör med ungas världsbild — och varför det är skolans angelägenhet.

Forskningsförankring
  • Internetstiftelsen (2025). Svenskarna och internet 2025 — Internetstiftelsen

    Relevans:Internetstiftelsens kartläggning av ungas algoritmiska flöden — bekräftar att två klassrumsgrannar redan har två olika världsbilder.

    Vad studien visar

    Årlig kartläggning av svenskars digitala liv. Statistik om barns och ungas AI-användning, gymnasieelevers AI-vanor och hur AI börjar fungera som stöd och samtalspartner.

  • Mathur et al. (2019). Dark Patterns at Scale: Findings from a Crawl of 11K Shopping Websites — ACM CSCW

    Relevans:Att flödet är optimerat för engagemang, inte för användaren — en dark pattern på system-nivå, inte bara per knapp. Övningen synliggör mönstret.

    Vad studien visar

    Empirisk kartläggning av dark patterns på över 11 000 e-handelssajter. Etablerar en taxonomi: sneaking, urgency, misdirection, social proof, scarcity, obstruction, forced action.

Diskussionsfrågor
  • •Vem är ”produkten” när tjänsten är gratis?
  • •Vad får DIN telefon inte visa dig? Vad missar du?
  • •Skulle du vilja byta flöde med någon i en vecka?
Fallgropar
  • ⚠Var beredd på att obekvämt innehåll dyker upp. Ha en plan: ”om det kommer upp något konstigt, säg till mig.”
  • ⚠Förbered ett avsnitt om vad man INTE delar i klassrummet (privata samtal, kompis-konton, dejting).
Variationer
  • →Byt mobiler i 1 minut. Hur känns det att scrolla någon annans flöde?
Kedjar bra med
Fånga dark patterns

Lär eleverna se manipulation i appar och flöden. Mer subtilt än deepfakes — men minst lika viktigt.

30 min (workshop) / 40 min (klassrum)
AI eller riktig?

Snabb gissningslek som skapar nyfikenhet och visar att magkänslan inte längre räcker.

10–15 min

Ur källkritik-workshopen