AI eller riktig?
Snabb gissningslek som skapar nyfikenhet och visar att magkänslan inte längre räcker.
Lärarna ska känna i kroppen att de inte längre kan se skillnad på AI och verkligt — och därför inte heller kan förvänta sig att eleverna ska kunna det.
Verktyg och tjänster
Konkreta länkar till tjänster och övningar som hör till denna aktivitet. Öppna i ny flik när du och eleverna ska köra.
Den körbara versionen — pröva övningen själv för att förstå hur den funkar. Använd inbyggda spel, karuseller och exempel direkt på sidan. Funkar både hemma vid köksbordet och som lärar-deltagare i en workshop med kollegor.
Prova själv
Du ska gissa om fem korta klipp är AI-genererade eller riktiga. Övningen är medvetet rigorös — alla fem är AI. Syftet är att du i kroppen ska känna att din magkänsla inte längre räcker. Det är den känslan som ska bära dig genom resten av workshopen — och som du behöver kunna ge dina elever.
Så gör du steg för steg
- 1Gissa på varje klipp
Workshopledaren visar fem klipp i tur och ordning. Efter varje räcker du upp handen — AI eller riktigt? Använd magkänslan.
- 2Diskutera med din granne
Vad SÅG du som fick dig att tro det du trodde? Var det ögonen, händerna, ljuset, rörelsen, ljudet? Sätt ord på dina signaler.
- 3Hör avslöjandet
Alla fem var AI. Notera hur många du fick rätt — och hur många du gissade fel.
- 4Reflektera tyst
Två minuter. Vad litade du på som visade sig leda fel? Vad betyder det för hur du framöver kommer att se ditt eget flöde — och dina elevers?
Tänk på
- Du är vuxen och uppmärksam. Eleverna är yngre och scrollande. Om du inte ser skillnad — vad ser de?
- Det är inte ett misslyckande att gissa fel. Det är poängen.
- Den här övningen är inramning för ALLT som följer. Bär känslan med dig.
Lärarhandledning
Förberedelser
- Plocka fem klipp som är åldersanpassade — TikTok-stil, dans, djur, vardagsnyheter.
- Undvik politiska/känsliga ämnen i åk 4. Undvik klipp med kända personer (förvirring ”varför är hen där?”).
- Kontrollera att klippen kan visas på skolnätet i förväg.
Skriv in klippen nedan så projiceras de ett i taget i klassrumsläget — då slipper du hålla ordning på fem flikar samtidigt som du leder omröstningen. Sliden visar vilket klipp som är uppe; själva klippet spelar du som förut. Avslöjandet ligger sist i sekvensen och kommer inte fram förrän du klickar dit.
Åldersanpassat. Inga kända personer, inget obehagligt.
Fyll i före lektionen. Visas i klassrumsläget.
Fyll i före lektionen. Visas i klassrumsläget.
Fyll i före lektionen. Visas i klassrumsläget.
Fyll i före lektionen. Visas i klassrumsläget.
Fyll i före lektionen. Visas i klassrumsläget.
Så här kör du
- 1Skriv på tavlan
AI och RIKTIG. Eleverna gissar med röst, pinnar eller två sidor av rummet.
- 2Mellan varje klipp
Fråga: ”Vad såg du som fick dig att tro det?”. Det är detaljerna som ger lärandet, inte gissningarna i sig.
- 3Slutsats
Avslöja att alla var AI. Diskutera vad det betyder att man inte kan se skillnad — och vad man då kan göra istället.
Elevinstruktion
Den här texten är skriven direkt till eleven. Visa på storskärm eller kopiera in i Teams/Vklass.
Idag ska du träna ögat på att se skillnad mellan AI-genererat material och riktigt material.
Så här gör du
- 1
Titta noga på varje klipp som läraren visar.
- 2
Bestäm dig: tror du klippet är AI eller riktigt?
- 3
Visa ditt svar på det sätt läraren bestämt (röst, pinne, sida av rummet).
- 4
När alla gissat — säg minst en sak du tittade på. Var det ögonen, händerna, ljuset, ljudet?
När alla klipp är klara
- Hur kan vi tänka när något vi ser i mobilen kan vara AI?
- Vad gör vi när vi inte är säkra på en bild eller film?
- Vem skulle tjäna på att vi inte vet?
Fördjupning för dig som vill läsa mer
Att inte kunna se skillnad på AI och riktigt är inte en personlig brist — det är en strukturell vändpunkt i hur vi möter information. Här förklarar vi vad som hänt och varför.
- Breakstone et al. (2021). Students' Civic Online Reasoning: A National Portrait — Educational Researcher
Relevans:Visar att elever är dåligt rustade att se skillnad på äkta och fejk — en sårbarhet AI dramatiskt förstärker. Övningen exponerar detta i kroppen istället för att argumentera för det.
Vad studien visar
Nationell amerikansk studie som visar att elever är dåligt rustade att utvärdera digitala källor och förlitar sig på ytliga trovärdighetssignaler — en sårbarhet som AI-genererat innehåll dramatiskt förstärker.
Relevans:Statistik om hur unga möter AI-genererat innehåll i sina flöden — bekräftar att övningen handlar om vardagen, inte ett undantag.
Vad studien visar
Årlig kartläggning av svenskars digitala liv. Statistik om barns och ungas AI-användning, gymnasieelevers AI-vanor och hur AI börjar fungera som stöd och samtalspartner.
- •Hur kan vi tänka om något vi ser i mobilen kan vara fejk?
- •Vad gör vi när vi ÄR osäkra på en bild eller film?
- •Vem tjänar på att vi inte vet?
- ⚠Använd inte klipp med kända personer i åk 4 — risk för förvirring ”varför är hen där?”.
- ⚠Undvik klipp som är obehagliga (våld, kropp). Tema: vardag/djur/dans.
- →Låt eleverna SJÄLVA hitta tre klipp och föra en motsvarande lek i smågrupper.
Ur källkritik-workshopen